第189章 ,/.

蓋布拉許?林?崔普伍德治學的本意，延續自迷地沒有人知道的孔子理念──有（yǒu）教無類，不過（guò）這隻是（shì）他自（zì）我催眠的好聽說法。實（shí）際上他隻是懶得去甄別每一個學徒，按（àn）照每（měi）個人的特點因材施教，所以幹脆一視同仁，一股腦（nǎo）地將（jiāng）自己想教的東（dōng）西全部倒（dǎo）出（chū）來，也（yě）不管學的人能否吸收。

而且因為（wéi）加（jiā）入的（de）學徒越多，參與的魔法師越（yuè）多，很多事情逐漸脫離林的掌控。也許學院的製度還（hái）是如自己所設計那般，但裏（lǐ）頭的氣氛卻與自己的想象漸行漸遠。到了這種地步，林才不得不承認一件事：辦一所學校，果（guǒ）然不是玩過美少女夢（mèng）工場之類的養成遊戲就能行的。

但這處學院終究（jiū）是自己的心血，盡管前期投入的部分大多（duō）已經打平（píng），學院在這一年多的時間也（yě）已經完成（chéng）自主（zhǔ）盈利的程度，雖然還有（yǒu）很多收（shōu）入都是不穩定的。而且付出的心力卻不像金錢那樣，可以輕易回收。

記得在地球的時候，有位朋友的長輩（bèi）曾說，人的一生總要完成一些事（shì）情，追（zhuī）求所謂的成就感（gǎn）。在今天以前，自己的成就感來源不過是通關遊戲、攻（gōng）克（kè）學問上的難關；除此之外的事情，都是那種在完成的當（dāng）下（xià）不會有任何滿足，隻會產（chǎn）生（shēng）更（gèng）大的空虛。

一直到建立這所學院，參與其中的人數由幾（jǐ）十個人的規模，逐漸成長成將近兩百人的程度。自己出入各種（zhǒng）社交場合（hé），也能得到旁（páng）人恭敬地稱（chēng）呼一聲：“崔普伍德事務長（zhǎng）大人。”這種感（gǎn）覺是以前不曾有過的。

哪（nǎ）怕得（dé）到博（bó）士學位那時，也不過是父母（mǔ）拿出去說嘴的材料。在自己的朋友圈子裏頭，那些頭銜都（dōu）不如一本女王之刃的原畫，或是某某偶像的周邊。

如今自己（jǐ）的作為，雖然沒有換來（lái）實際的好處（chù），卻給人一種飄飄然的感覺。每一（yī）次午夜夢回，總感覺那麽的不真（zhēn）實（shí）。

所以即使（shǐ）因為人數增多（duō），狀況隱隱有脫離掌（zhǎng）控的（de）現象，林也不想要輕易放棄這（zhè）好不容易建立起來的（de）一切。然（rán）而這裏有種老鼠拉龜的感覺（jiào），不知從何下手。

可以說在工（gōng）作上，或是在回故鄉的（de）那個私人目標（biāo）上，林都碰上了（le）瓶頸。七二八年就（jiù）在（zài）這種茫茫然的感（gǎn）覺中，跌跌撞撞的原地徘徊。

某人的心理活動是如此，但學院的表現在旁人眼（yǎn）中（zhōng）卻（què）是突（tū）飛猛進。所有進入學院的魔法學徒，鮮少（shǎo）有超過四個月的時間，才獲得（dé）一環資格的。

在取得一環之後，成就二環的平均時間大約是八個月。也就是說隻要加入這所橙果?伊頓學院一年的時間，隻（zhī）要資質（zhì）不是太差，成（chéng）就二環不是太大的（de）問題（tí）。

而在（zài）獲得二環資格之後，這群係著兩條（tiáo）銀穗線（xiàn）的孩子們，如事務（wù）長的安排，放緩（huǎn）了晉級的速度，開始擴展（zhǎn）自己的魔法知識廣度。

間中也進行了幾回戰鬥任務。對此林可是印象深刻，在第一回的時候，學院（yuàn）的教員幾乎是傾巢而出，替那三個（gè）進行剿滅（miè）未開化地精（jīng）任務的二環魔法學徒們（men）做保姆。

幾個魔法師（shī）在前往任（rèn）務（wù）地點的路上，夜晚野營時紛紛聊起（qǐ）了自己第一次戰鬥的窘境。有些人是為了打趣這幾個（gè）菜鳥，有些人則是好心地想要傳授自己的經驗，希望這（zhè）幾個學（xué）徒不要有太大的壓力，造成任何失誤而導致（zhì）傷亡。也或許……有些人是同時懷抱這兩（liǎng）種心（xīn）思。

在接近目（mù）標的地點，幾（jǐ）個當保姆的魔法師退到了第二線，隻留三個學徒在前。但（dàn）所有人（rén）都給自己附加（jiā）了全套的輔助魔法（fǎ），以防任何意（yì）外發生。

當那群未開化的地精尖嘯（xiào）聲響起，大家都提起了十二萬（wàn）分的注意。就看（kàn）到三個衝殺在前的魔法學徒，原本生澀的配合越來越流暢（chàng），各種實戰用的魔法搭配層出不窮，換來的就是一場一麵倒的屠殺。所有這群（qún）地精布置的陷阱、圍攻（gōng），都有驚無險（xiǎn）地被三個學徒化解。

後頭看（kàn）著的正式法（fǎ）爺們，一個個都目（mù）瞪口呆。

這叫（jiào）新（xīn）手？

恐怕自己上，表現也不過如（rú）此罷了。

就看三個半（bàn）大的孩子，給沒死透的地精補刀，老練地掏了地精的巢穴，甚至幾個幼體也毫（háo）不猶豫的剪除。這沉穩老辣的行事，讓原本想用過（guò）來人的經驗，叨（dāo）念幾句法爺們不知從何下口（kǒu）。

“你們不怕嗎（ma）？”這是在回（huí）程的夜晚，擔任保姆的魔法師們，最想問的問題。

“……老教頭比較可（kě）怕。”這是三個魔法學徒的共同認知。

老教頭指的是約翰（hàn）?古德（dé）曼，學（xué）院的戰士教官。他隻負責管理孩子們的作息、訓練體能，以及教授戰鬥技巧和團體戰鬥的訣竅。按照學院的作風，他絕對（duì）不會出手打（dǎ）人，但會罵到讓人懷疑人生。

可以說，假如學（xué）院沒有約翰?古德曼這號（hào）人物，也許現在學徒的數量會翻上幾翻。但假如真的沒有約翰?古德曼這號人（rén）物，也許學院也（yě）無法取得現在的成就。所以對於在學院裏學習的孩子們來說，他們對於他們口（kǒu）中這位‘老（lǎo）教頭’的感情是複雜（zá）的。

盡管在今天之前，他（tā）們沒有經曆過生死關頭，沒有直（zhí）麵會致命的死亡危機。但老實（shí）說，區區地精，帶來的壓力還真不如老教頭橫目一（yī）蹬。

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